Malgré son titre, cette émission est généralement intéressante pour le thème “Le rire” (le concept, les notions sont définis, les propos et les extraits sont de qualité, …)

Parlez-moi d\’humour (France Inter)

Bonne écoute

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Pour cette proposition de corrigé de la synthèse de documents, je passe sur  l’introduction et la conclusion.

Néanmoins, ce travail développera la problématique suivante : quels sont les enjeux et les difficultés liés à la transmission des valeurs culturelles?

Le plan choisi est des plus classiques :

I – Les enjeux individuels de la transmission des valeurs culturelles

1 – Cette culture commune contribue à construire l’individu

2 – Elle permet une insertion dans la société

Transition : Mais au-delà de ces enjeux individuels, les lacunes des deux adolescents de Plantu nous conduisent à réfléchir aux enjeux collectifs de cette transmission des valeurs humaines

II – Les enjeux collectifs

1 – Perte des repères sociétaux

2 – Perte de la mémoire collective

Transition : Si les auteurs du corpus se rejoignent tous sur la nécessité de transmettre une mémoire collective, ils mettent aussi l’accent sur les difficultés rencontrées pour la transmettre.

III – Les difficultés rencontrées lors de la transmission des valeurs

1 – A quoi sont-elles dues ?

2 – Comment les contourner ?

ECRITURE PERSONNELLE

Pour ce qui est de l’écriture personnelle, la problématique travaillée fut la suivante :

Héritage culturel : quels enjeux ? Quelles difficultés de transmission ?

I – Pourquoi transmettre ?

1 – Connaître le passé pour mieux s’inscrire dans une histoire collective

2 – Pour se construire

II – Cette transmission ne se fait pas sans difficultés

1 – Les transformations sociétales amplifient ces difficultés

2- Un rythme accéléré contraignant

III – D’autres modes de transmissions à envisager

1 – Un rapprochement avec nos ainés

2 – Des valeurs communes à valoriser

Bien évidemment, ces lignes ne sont que le fruit de quelques réflexions. Vos critiques et remarques seront les bienvenues.

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Voici l’adresse :

http://www.cultureco.com/chat-bts/index.php/topic,106470.0.html

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Le détour

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Définitions et vocabulaire \”Génération(s)\”

Espérons qu’il soit la source de nombreuses autres contributions.

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En effet, le thème “Le détour”, bien que déjà tombé en mai 2009, reste au programme pour la prochaine session (avec le petit nouveau “Génération(s)). Donc il nous faut s’y préparer au plus tôt.

Sujet Français BTS 2009

(Merci à Patrice084)

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Voici ce travail. Bon courage à tous

synthese_def

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Si si.

J’insiste.

Ne me remerciez pas.

Par contre, pour ceusses qui sont encore en première année, esclaffez-vous devant le thème qui vous attend l’an prochain, car si Faire voir est maintenu, un nouveau comparse vient se joindre au programme, et pas des moindres. Un truc que l’EducNat nous mitonne depuis des années, un sujet qui va nous conduire vers des sommets de réflexion, qui va nous offrir d’aborder des oeuvres, pfoulala… Homère, Phèdre, rien que ça. Mais aussi les 3 seuls intellectuels qu’on semble connaitre en commission qui pond le sujet : Barthes, Caillois et Deleuze.

Allez, sans détour, je vous l’annonce, le nouveau portera sur le… le ? Le Détour !!!  Ouais !

La preuve par le lien : http://www.education.gouv.fr/bo/2008/10/ESRS0800041N.htm

J’en suis encore tout retourné.

Bon courage à toi BigTiti pour monter tes séances et intéresser les étudiants !

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• Corrigé cas MGUC BTS MUC 2009 Electro Depot

Sur l’une des photos, prise dans le RER, on voit 4 ou 5 garçons, noirs, entourant une femme, blanche.

Paris Match légende ainsi : “La passagère, pas rassurée, se plonge dans sa lecture et n’en sort pas”.

Or la jeune femme, découvrant la photo, et la légende, demande au journal de publier un erratum. On ne lui a pas demandé si elle avait peur ou non, d’autant qu’elle vit ça tous les jours, prendre le RER, être entouré de jeunes qui causent ensemble, etc..

Paris-Match lui répond que la seule solution pour obtenir gain de cause est d’aller en justice. Ce qu’elle fait. Elle vient d’obtenir réparation, ainsi que 5.000€ de dommages et intérêts.

Voilà pour les faits.

On peut se poser la question à travers cet exemple de la manipulation des images, cette fois en combinaison avec les mots.

Qu’est-ce que cette photo fait voir ? De la vie en banlieue, des transports en commun, des rapports de force entre communautés, etc..

Plusieurs analyses sont proposées :

• Sur Arrêt sur image, le site
• Sur Arrêt sur image, l’émission télé
• Sur le site imédias

Dommage qu’on ne puisse pas exploiter ces documents dans une épreuve de BTS…

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Les risques de se tromper sont nombreux. Rappelons-en quelques uns ici.

« A » ou « À » ?

Le « a » sans accent est la forme conjuguée du verbe avoir. Le « à » avec accent est un préposition.

Comment faire son choix :

Si A peut se remplacer par « avait », alors il s’écrit a (sans accent).

Exemple : il a mangé (il avait mangé)

Si l’on ne peut pas le remplacer par « avait », alors il prend un accent (à)

Exemple : je suis allé à l’école (je suis allé avait l’école)

« Et » ou « Est » ?

« et » est une conjonction de coordination, alors que « est » est la troisième personne du singulier du verbe être.

Comment faire son choix :

On utilise « et » lorsque l’on peut le remplacer par « ainsi que », « et puis ».

Exemple : je suis avec Paul et Pierre (je suis avec Paul ainsi que Pierre)

On emploie « est » lorsque l’on peut le remplacer par « était »

Exemple : il est parri seul (il était parti seul)

« Ou » ou « où » ?

« Ou » est une conjonction de coordination alors que « où » est un pronom relatif ou interrogatif de lieu.

Comment faire son choix ?

On écrit « ou » lorsque l’on peut le remplacer par « ou bien ».

Exemple : fromage ou dessert ? (fromage ou bien dessert ?)

Si on ne peut pas dire « ou bien » alors on emploie « où ». Ici on désigne un endroit (là-bas qui comme où possède un accent)

Exemple : je vais où tu veux (je vais ou bien tu veux)

« Ce » ou « Se » ?

« Ce » est un déterminant ou un pronom démonstratif. « Se » est un pronom réfléchi.

Comment faire son choix ?

On écrit « Se » lorsque l’on peut le remplacer par « te », « me », « nous ».

Exemple : je se promède (je me promène)

Lorsque cela n’est pas possible, on emploie « Ce »

Exemple : ce que je dis (me que tu dis)

« Ça » ou « Sa » ?

« Ça » est un pronom démonstratif, alors que « Sa » est un adjectif possessif.

Comment faire son choix ?

Lorsque l’on peut dire « Cela », « Ceci » alors on emploie « ça »

Exemple : ça me plait (cela me plait)

Lorsque l’on peut écrire « son », « ses », alors on utilise « sa »

Exemple : il prend sa place (il prend ses places)

« Quoique » ou « Quoi que » ?

« Quoique » est une conjonction de subordination qui signifie « bien que ». « Quoi que » est une locution pronominale qui signifie « quelle que soit la chose qui ».

Comment faire son choix ?

Lorsque l’on peut dire « bien que » alors on emploie « quoique ».

Exemple : quoiqu‘elle fut heureuse, il lui arrivait de pleurer (bien qu‘elle fut heureuse…)

Lorsque l’on peut dire « quelle que soit la chose qui », alors on écrit « quoi que »

Exemple : quoi que tu fasses, tu te trompes (quelle que les choses que tu fasses …)

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